segunda-feira, 1 de agosto de 2011

DIGO NÃO AO APARELHAMENTO

DIGO NÃO AO APARELHAMENTO
1.     OBSERVE que adoção de posição politicamente neutra nas instituições, consiste em um elemento crucial. O apartidarismo deve ser reconhecido como um pilar da boa administração. A Neutralidade política significa que a produção da labuta é destinada à entidade como um todo e não aos membros do partido que assumem os diferentes cargos. Essa neutralidade contribui com a busca de objetivos de longo prazo e auxilia na manutenção daThis helps ensure a body of public servants ready to support long-term challenges, and helps promote stability of government, even in times of political change. estabilidade, até mesmo, quando a situação política sofre alternância.
2.      OBSERVE as vantagens que se obtém, se os conceitos de apartidarismo e de merecimento constassem explicitamente dos estatutos das entidades. As nomeações com base no mérito não sofreriam influências políticas. Discriminar-se-ia as atividades políticas a serem desenvolvidas. Os candidatos aos cargos seriam analisados, através de entrevistas e do preenchimento de formulários, quanto aos princípios de funcionamento da instituição e receberiam ainda instruções sobre o seu gerenciamento.
3.     OBSERVE a importância de promover o equilíbrio entre o direito político e o fundamento do serviço imparcial. A atividade política pode ser desenvolvida desde que não prejudique ou afete o labor politicamente neutro. A proteção da neutralidade política federal, estadual e municipal, inclui: orientações sobre o trabalho político, análise dos pedidos de candidatura e avaliação  de atividades indevidas. As avaliações colaboram para elevar a conscientização da importância do não partidarismo.
4.     OBSERVE que é fundamental manter a percepção de imparcialidade a fim de evitar o aparelhamento. Funcionário que participa de cargos nos diferentes níveis de governo e que se envolve ainda com administração em outras instituições, desenvolve conflito de interesses dificultando o trabalho isento.  Torna-se inconsistente com os valores que sustentam o apartidarismo. O trabalho deve ser direcionado em termos de mérito, de forma justa, transparente, livre de favoritismo e até mesmo de influencia política aparente.
5.     OBSERVE  que a palavra partido, tem o sentido de rachado, parcela, fatia de um total.  Mais apropriado ao acerto, quando se considera o funcionamento de instituições, é não pensar em uma única direção partidária. Não trabalhar o pensamento de forma unívoca. Na própria área da política existem as mais diversas ideologias. O partido busca os cargos executivos visando se conservarem neles.  A prática mostra que, em geral, quando não se tem espaço na fatia do pensamento global, rompe-se e cria-se outro partido.
6.     OBSERVE que as coligações partidárias são práticas antigas para promover a hegemonia. O partido político deve existir. Melhorar sua ideologia e fortalecer as estruturas básicas. O fato contrário reside, no entanto, em utilizá-lo para aparelhar uma instituição. Isso, na maior parte das vezes, facilita o descrédito, a ineficiência, desvios e os desmandos. O estatuto da entidade deve ser um dos meios de dificultar essa mistura de militância partidária com a instituição porque, todos sabem, beneficia alguns em detrimentos de outros.

domingo, 31 de julho de 2011

A UNIVERSIDADE FEDERAL

1          OBSERVE que o ensino superior de qualidade é complexo e dispendioso. A pesquisa técnica-científica promove grande impacto sobre os custos de manutenção.
2          OBSERVE que a busca de relevância social pela instituição ocasionou a ampliação, expansão e diferenciação de suas atividades. Houve, portanto problemas de gestão, de qualidade e de financiamento.
3          OBSERVE que os gestores desse complexo educacional definiram e aplicaram estratégias de melhoria da produção. Os resultados obtidos foram diversos e não garantiram a auto-suficiência duradoura.
4          OBSERVE    que o problema imediato é a dotação orçamentária. Os recursos atingiram um patamar difícil de manter. Os custos crescem e as demandas pressionam por diversificação de serviços.
5          OBSERVE que na França e na Itália há uma norma que possibilita a sintonia do ensino superior com a comunidade. Permite a participação de prefeitos municipais nos Conselhos.
6          OBSERVE que se trata de criar capacidade de autogestão para livrar a instituição da penúria. Essa situação é decorrência dos vícios de um sistema segmentado?  Engessa-se o ensino superior federal com legislações?
7          OBSERVE que quando não se conhece a competência das universidades não se preza esses órgãos  e se reforça o seu isolamento. Elas participam da mudança que queremos ver no mundo?
8          OBSERVE  que a graduação é a primeira função da universidade. Esse curso determina a competência dos profissionais? Constituem a principal demanda social da comunidade? Precisam de estímulo maior?

A UNIVERSIDADE FEDERAL

1          OBSERVE que o ensino superior de qualidade é complexo e dispendioso. A pesquisa técnica-científica promove grande impacto sobre os custos de manutenção.
2          OBSERVE que a busca de relevância social pela instituição ocasionou a ampliação, expansão e diferenciação de suas atividades. Houve, portanto problemas de gestão, de qualidade e de financiamento.
3          OBSERVE que os gestores desse complexo educacional definiram e aplicaram estratégias de melhoria da produção. Os resultados obtidos foram diversos e não garantiram a auto-suficiência duradoura.
4          OBSERVE    que o problema imediato é a dotação orçamentária. Os recursos atingiram um patamar difícil de manter. Os custos crescem e as demandas pressionam por diversificação de serviços.
5          OBSERVE que na França e na Itália há uma norma que possibilita a sintonia do ensino superior com a comunidade. Permite a participação de prefeitos municipais nos Conselhos.
6          OBSERVE que se trata de criar capacidade de autogestão para livrar a instituição da penúria. Essa situação é decorrência dos vícios de um sistema segmentado?  Engessa-se o ensino superior federal com legislações?
7          OBSERVE que quando não se conhece a competência das universidades não se preza esses órgãos  e se reforça o seu isolamento. Elas participam da mudança que queremos ver no mundo?
8          OBSERVE  que a graduação é a primeira função da universidade. Esse curso determina a competência dos profissionais? Constituem a principal demanda social da comunidade? Precisam de estímulo maior?

VAMOS SONHAR

1         ANALISE o analfabetismo. Tem-se ainda que percorrer um longo caminho. O IBGE atestou que existem mais de 15 milhões. Quando se considera aqueles que freqüentaram a escola por um ou dois anos, então, são cerca de 50 milhões. O Brasil está situado entre os piores quando comparado com os países da América do Sul. E o analfabeto digital existe?
2         ANALISE a questão da exclusão. Ponderando-se sobre a ciência e a tecnologia, pode-se afirmar que o país se tornou um excluído do desenvolvimento mundial? O padrão cultural tecnológico brasileiro foi ultrapassado pela Argentina e pelo Chile. O número de jovens brasileiros que chega a universidade é muito menor que o desses países.
3         ANALISE a mão de obra operária. É a pior se comparada com países do mesmo nível de renda? Existe o analfabetismo funcional? A população está preparada para a redação, a leitura, o conhecimento técnico e a matemática para a vida profissional? Será que o investimento inadequado, durante décadas, nos três níveis da educação, tem algo a ver com isso?
4         ANALISE a exportação brasileira. É constituída de produtos manufaturados? A matéria prima é a principal produção e considerada, financeiramente, produz pouco impacto. Os países mais ricos investem e usam as técnicas mais avançadas do momento porque elas reduzem o custo e aumentam a competitividade.
5         ANALISE a questão da independência do país.  Para ser mantida é preciso dispor de condições que assegurem o ensino e a pesquisa similarmente aos países melhores do mundo. A maior parte da pesquisa é realizada na universidade federal que se encontra em grande parte, sucateada necessitando recuperar e ampliar instalações e equipamentos.
6         ANALISE o procedimento de melhoria educacional. Quando se começa a sonhar, as coisas começam a acontecer. É preciso estimular o trabalho universitário. Isso não consiste em meta prioritária de todos? Não basta, no entanto, ter em mãos a dotação orçamentária, é preciso atender às necessidades de crescimento econômico e social da região.
7         ANALISE o caminho para a universidade federal. É preciso ensinar como percorrê-lo a todos? No ultimo vestibular da Fuvest, houve 138.242  jovens candidatos, ansiosos por terem realização pessoal,  para 10.557 vagas. É preciso ensinar a eles como conseguir a vaga ou vai-se aceitar e  conformar com essa realidade assombrosa?
8.        ANALISE a situação de estudos. Vão-se desenvolver esforços para atender a demanda que a comunidade apresenta? E essas dificuldades que são nossas, serão enfrentadas? Serão promovidas as reformas necessárias?  Esse problema será solucionado pelo único setor competente que é o educacional universitário brasileiro?

VAMOS SONHAR

1         ANALISE o analfabetismo. Tem-se ainda que percorrer um longo caminho. O IBGE atestou que existem mais de 15 milhões. Quando se considera aqueles que freqüentaram a escola por um ou dois anos, então, são cerca de 50 milhões. O Brasil está situado entre os piores quando comparado com os países da América do Sul. E o analfabeto digital existe?
2         ANALISE a questão da exclusão. Ponderando-se sobre a ciência e a tecnologia, pode-se afirmar que o país se tornou um excluído do desenvolvimento mundial? O padrão cultural tecnológico brasileiro foi ultrapassado pela Argentina e pelo Chile. O número de jovens brasileiros que chega a universidade é muito menor que o desses países.
3         ANALISE a mão de obra operária. É a pior se comparada com países do mesmo nível de renda? Existe o analfabetismo funcional? A população está preparada para a redação, a leitura, o conhecimento técnico e a matemática para a vida profissional? Será que o investimento inadequado, durante décadas, nos três níveis da educação, tem algo a ver com isso?
4         ANALISE a exportação brasileira. É constituída de produtos manufaturados? A matéria prima é a principal produção e considerada, financeiramente, produz pouco impacto. Os países mais ricos investem e usam as técnicas mais avançadas do momento porque elas reduzem o custo e aumentam a competitividade.
5         ANALISE a questão da independência do país.  Para ser mantida é preciso dispor de condições que assegurem o ensino e a pesquisa similarmente aos países melhores do mundo. A maior parte da pesquisa é realizada na universidade federal que se encontra em grande parte, sucateada necessitando recuperar e ampliar instalações e equipamentos.
6         ANALISE o procedimento de melhoria educacional. Quando se começa a sonhar, as coisas começam a acontecer. É preciso estimular o trabalho universitário. Isso não consiste em meta prioritária de todos? Não basta, no entanto, ter em mãos a dotação orçamentária, é preciso atender às necessidades de crescimento econômico e social da região.
7         ANALISE o caminho para a universidade federal. É preciso ensinar como percorrê-lo a todos? No ultimo vestibular da Fuvest, houve 138.242  jovens candidatos, ansiosos por terem realização pessoal,  para 10.557 vagas. É preciso ensinar a eles como conseguir a vaga ou vai-se aceitar e  conformar com essa realidade assombrosa?
8.        ANALISE a situação de estudos. Vão-se desenvolver esforços para atender a demanda que a comunidade apresenta? E essas dificuldades que são nossas, serão enfrentadas? Serão promovidas as reformas necessárias?  Esse problema será solucionado pelo único setor competente que é o educacional universitário brasileiro?

DESENVOLVER A CIÊNCIA

1         CONSIDERE a pesquisa básica. Representa em termos econômicos, um bem público. Não é algo exclusivo para uso de alguns. O patrimônio público deve ser consolidado pelo governo. O particular reluta em financiar pesquisas que objetivem criar o bem público. Oferecerá vantagens a competidores, que sem despesas, adquirem a técnica.
2         CONSIDERE a questão da privatização da pesquisa. Essa ficção é bastante discutível. A responsabilidade da privatização para o treinamento, não garante que ocorrerá a formação básica que origina o bem público. Não garante que a investidora promova o treino requerido pelas necessidades econômicas a nível local, regional ou nacional.
3         CONSIDERE o contingenciamento de gasto com a educação. Enfraquece a pesquisa básica?  Essa decisão revela conhecimento sobre  ciência básica e/ou matéria científica e mostra o trabalho dos docentes pesquisadores à sociedade? O que dizer sobre aquelas disciplinas que possuem bases maiores no sistema universitário de ensino e pesquisa?
4         CONSIDERE a aplicação dos recursos na educação.  Tendem a ser aplicados conforme a política (moda) do momento, de forma reducionista. Dessa forma, afeta a parte mais importante das disciplinas que é a integrativa. Como reagir a essa situação de sub-investimento na educação e treinamento?
5         CONSIDERE o pesquisador docente. Ele pode estimular a formação de comissões específicas sobre o assunto. Seria a comissão permanente: “salve a ciência”. Entrevistas no congresso. Publicação em jornais. Teria como objetivo: i) garantir a ciência básica. ii) Angariar contatos efetivos entre a ciência básica e a indústria. Iii) aconselhar governos e oposição.
6         CONSIDERE a comissão “salve a ciência”. Esclareceria o povo por meio da imprensa escrita e falada. Publicariam artigos em congressos. Aventurar-se no campo político, no entanto, inibe de certa forma o pesquisador com formação técnica forte. Mas, tenha certeza, a ciência faz parte do processo político de decisão. Portanto, é de interesse público.
7         CONSIDERE o desenvolvimento da ciência. A ciência e a educação são desapreciadas por ideologias partidárias? Por pensamentos conflitantes, por economia falha e também por reação cultural adversa? Os políticos consideram a ciência como assunto político, sendo assim, o docente pesquisador terá de ser envolver, permanentemente, na política.

sexta-feira, 29 de julho de 2011

PROCESSO DA EDUCAÇÂO

PROCESSO DA EDUCAÇÃO
1         OBSERVE a questão da oportunidade de estudar. As dificuldades são também decorrentes da situação de que é preciso ter um curso para o exercício de uma profissão. Se existem diferenças sociocultural marcantes, existe também o que é comum a todos. O direito de aprender que deveria ser garantido pelo governo.
2         OBSERVE a dignidade da pessoa. É uma decorrência do acesso pleno a educação? É obtida a partir da igualdade de direitos humanos e pela recusa à discriminação? A maioria da população não atinge seus interesses na educação, devido ao entrave da segmentação social oriunda da iníqua distribuição de renda?
3         OBSERVE a competência de fato. Será revelada quando os egressos do ensino superior forçarem a equalização do acesso à educação e às possibilidades de participação social? A busca dessa qualidade no trabalho impõe à comunidade, os cursos de formação de docentes, salários dignos, carreira e estrutura de trabalho adequada.
4         OBSERVE o bloqueio das motivações. A desvalorização do pessoal da educação, revelada na remuneração e na precariedade vivida, produz baixo prestígio social promovendo comumente o descrédito? O investimento nos recursos humanos envolvidos com o ensino promoveria a autonomia no trabalho?
5         OBSERVE a inércia governamental. O pessoal da educação não poderia posicionar-se na comunidade, com qualidade profissional, independente das variações do dia a dia ou das flutuações associadas às influências políticas de cada governante de plantão? Não teríamos mais escolas e menos hospitais? AH! Esqueci de dizer, eu tive um sonho!